IA, transformation du travail et nouveaux RPS

Objectifs pédagogiques

• Socle commun · Identifier les transformations du travail liées à l’introduction de l’IA, notamment concernant les tâches, les compétences, les responsabilités et les relations professionnelles.
• Socle commun · Repérer les facteurs de RPS susceptibles d’être renforcés ou réduits par les usages de l’IA : charge cognitive, intensification du travail, autonomie, incertitude, sens du travail et reconnaissance.
• Socle commun · Reconnaître les situations d’infobésité (surcharge informationnelle), notamment la multiplication des contenus et des sollicitations, et identifier des pratiques de tri, de vérification et de régulation des flux d’information.
• Socle commun · Identifier les signaux d’alerte et les préoccupations à explorer avec les équipes, sans présumer que les effets de l’IA sont identiques pour tous.
• Socle commun · Définir des premières mesures d’accompagnement et de prévention, en associant les acteurs concernés et en préservant des espaces de dialogue sur le travail réel.
• Approfondissement 1 jour · Analyser un cas d’usage de l’IA ou un projet de déploiement, en identifiant les populations concernées, les situations de travail modifiées, les risques et les ressources disponibles.
• Approfondissement 1 jour · Construire un plan d’action priorisé, précisant les adaptations organisationnelles, les besoins de formation, les responsabilités et les modalités de participation des équipes.
• Approfondissement 1 jour · Définir des indicateurs et des temps de suivi pour apprécier les effets du déploiement et ajuster les mesures de prévention.

Programme

1. Repères, définitions et enjeux pour l’organisation
2. Analyse des situations de travail et des facteurs concernés
3. Rôle, posture et responsabilités des participants
4. Outils pratiques, études de cas et mises en situation
5. Plan d’action et transfert dans l’activité

Méthodes pédagogiques

• Apports théoriques courts
• Études de cas
• Échanges de pratiques
• Mises en situation

Évaluation des acquis

Un quiz en début de formation permet de positionner les connaissances initiales. Un quiz en fin de formation et des mises en situation permettent d’évaluer les acquis au regard des objectifs pédagogiques. Les mises en situation sont appréciées à l’aide de critères d’observation adaptés à la formation.