Piloter la prévention des risques psychosociaux – CODIR

Objectifs pédagogiques

• Partager une compréhension commune des RPS, de leurs facteurs et de leurs conséquences humaines et organisationnelles.
• Identifier le rôle du CODIR et les responsabilités de l’employeur dans la prévention.
• Analyser les effets des décisions stratégiques et organisationnelles sur la charge de travail, les ressources et la santé des équipes.
• Repérer et interpréter les signaux d’alerte collectifs, sans se limiter aux indicateurs d’absentéisme.
• Définir les priorités d’une démarche de prévention, en coordonnant direction, RH, managers et acteurs de la prévention.
• Organiser le suivi des actions, avec des responsables, des moyens et des indicateurs adaptés.

Programme

1. Les RPS : un enjeu de santé et de gouvernance · Représentations et notions clés. Facteurs de RPS, mécanismes du stress et conséquences individuelles et collectives. Distinguer les facteurs organisationnels des difficultés individuelles.
2. Le rôle et les responsabilités du CODIR · Cadre général de prévention et responsabilités de l’employeur. Les trois niveaux de prévention. Rôles respectifs du CODIR, des RH, des managers et des autres acteurs. Articulation avec le DUERP et le plan d’action.
3. Décisions stratégiques et situations à risque · Effets des objectifs, des moyens, des réorganisations et des injonctions contradictoires. Lecture des signaux individuels et collectifs. Atelier : analyser une décision ou une transformation et ses impacts sur le travail.
4. Organiser la prévention et le traitement des alertes · Circuits de remontée et d’orientation, confidentialité et coordination des acteurs. Soutien aux managers. Arbitrages sur l’organisation du travail. Cas pratique : décider des premières actions face à une alerte collective.
5. Définir les priorités et piloter dans la durée · Atelier : retenir trois actions prioritaires, désigner les responsables et identifier les moyens nécessaires. Choisir les indicateurs et les points de suivi. Synthèse et évaluation des acquis.

Méthodes pédagogiques

• Apports ciblés
• Échanges entre dirigeants
• Analyse d’une situation de l’organisation
• Ateliers d’arbitrage

Évaluation des acquis

Un quiz en début de formation permet de positionner les connaissances initiales. Un quiz en fin de formation et des mises en situation permettent d’évaluer les acquis au regard des objectifs pédagogiques. Les mises en situation sont appréciées à l’aide de critères d’observation adaptés à la formation.